LAMS

It is particularly useful for structuring brainstorming sessions and ensuring that all students participate
 * Round Robin**: Is a technique in which students generate ideas and speak in order moving from one student to the next.

Το Round Robin είναι μια τεχνική καταιγισμού ιδεών, όπου οι μαθητές βρίσκουν νέες ιδέες αλλά δεν τις εξηγούν, αξιολογούν ή απαντούν. Τα μέλη της ομάδας απαντούν με τη σειρά στην ερώτηση με μια λέξη, φράση ή μια μικρή δήλωση. Η σειρά που τα μέλη απαντούν είναι κυκλική, ώστε όλοι να απαντήσουν. Αυτό το σενάριο συνεργασίας είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό για τις επινόηση ιδεών, επειδή ενθαρρύνει τη συμμετοχή όλων των μαθητών και παράλληλα αποφεύγονται τα σχόλια που θα διέκοπταν τη ροή των ιδεών. Οι ιδέες των μαθητών μπορούν να συγκεντρωθούν σε μια λίστα, ώστε στη συνέχεια εύκολα να αξιολογηθούν. Από: Collaborative Learning Techniques =**Overview **=

Το **LAMS ** είναι ένα νέο Διαδικτυακό εργαλείο σύστημα – εργαλείο δημιουργίας, διαχείρισης και εποπτείας ψηφιακών μαθημάτων για δια ζώσης, μικτή και εξ αποστάσεως μάθηση. Παρέχει ένα ιδιαίτερα διαισθητικό οπτικό περιβάλλον δημιουργίας ακολουθιών μαθησιακών δραστηριοτήτων που μπορούν να περιλαμβάνουν ατομικές δραστηριότητες, δραστηριότητες σε μικρές ομάδες και δραστηριοτήτων με την ολομέλεια μιας εκπαιδευτικής ομάδας. Το LAMS μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αυτόνομο σύστημα ή σε συνδυασμό με άλλα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης (LMS)όπως Moodle, Sakai, .LRN, WebCT και το BlackBoard.

Υπάρχουν 4 βασικά περιβάλλοντα στο LAMS 2.0:


 * 1) Author, όπου κάποιος δημιουργεί sequences
 * 2) Learner, όπου κάποιος συμμετέχει σε sequences
 * 3) Monitor, όπου κάποιος παρακολουθεί την πρόοδο των sequences
 * 4) System Admin

Κάθε χρήστης έχει διαφορετικά δικαιώματα, και βλέπει διαφορετικές επιλογές μετά την είσοδο. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει:


 * Οι μαθητές βρίσκουν το LAMSπολύ ενδιαφέρον και τους αρέσει
 * Το LAMSαυξάνει την εμπλοκή των μαθητών
 * Σε μια έρευνα το 16% των μαθητών ήθελε να συζητά στη τάξη, ενώ το 83% ήθελε να συνεργάζεται μέσω του LAMS


 * Learner Environment **

Οι μαθητές βρίσκουν ενδιαφέρον τα εργαλεία επικοινωνίας επειδή «μοιάζουν» με τα εργαλεία που χρησιμοποιούν στην προσωπική ζωή.
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Ατομική μάθηση
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Συνεργασία
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Voting
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Συζήτηση
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Debate
 * <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Chat

<span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">To chat μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ανεπίσημη συζήτηση, για εισαγωγή σε μια θεματική ενότητα και για την κινητροδότηση των μαθητών.

<span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Για τους καθηγητές το chatαποτελεί πηγή διαμορφωτικών δεδομένων για μια μικρή ομάδα συζήτησης. <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Οι Gilbert & Moore (1998) αναφέρουν τρία είδη για την onlineμάθηση:

<span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Το LAMSπροσφέρει δυνατότητες για αλληλεπίδραση και στα 3 παραπάνω επίπεδα. Το LAMS παρέχει ένα ιδιαίτερα διαισθητικό οπτικό περιβάλλον δηµιουργίας ακολουθιών µαθησιακών δραστηριοτήτων. Οι εκθέσεις αξιολόγησης σχετικά µε τη χρήση LAMS αναφέρουν ότι οι εκπαιδευτικοί βρίσκουν το LAMS εύχρηστο και ότι το LAMS τους βοηθά να στοχαστούν πιο βαθειά πάνω στη διδακτική τους πρακτική. Κύρια και βασικά οφέλη από τη χρήση του LAMS είναι τα εξής:
 * 1) <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Μεταξύ του μαθητή και του περιεχομένου (πλαισίου, συν - κειμένου)
 * 2) <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Μεταξύ του μαθητή και του καθηγητή
 * 3) <span style="color: #1a1a1a; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Μεταξύ του μαθητή και των συμμαθητών
 * Πλεονεκτήματα**


 * Ενθαρρύνει τη µεγαλύτερη ανταπόκριση των σπουδαστών. Μέσα από µια αξιολόγηση αποδείχθηκε ότι µόνο 16% των σπουδαστών ήταν πρόθυµοι να συζητήσουν τις ιδέες τους στην τάξη, εντούτοις, λόγω της δυνατότητας συνεργασίας µέσα στο LAMS, πάνω από 83% ήταν πρόθυµοι να συζητήσουν τις ιδέες τους.
 * Περιλαµβάνει ατοµικό περιεχόµενο για τον εκπαιδευόµενο (όπως Μαθησιακά Αντικείµενα) καθώς επίσης και συνεργατικές εργασίες όπως η συζήτηση, η ψηφοφορία και η αντιπαράθεση.
 * Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να λαµβάνουν, να µοιράζονται και να προσαρµόζουν ψηφιακά σχέδια µαθηµάτων που έχουν βασιστεί στις «καλύτερες διαδικασίες πρακτικής».
 * Παρέχει πλούσιες υπηρεσίες ελέγχου, παρακολούθησης και ανίχνευσης των σπουδαστών σε πραγµατικό χρόνο.
 * Ενσωµατώνεται σε Συστήµατα ∆ιαχείρισης Μάθησης όπως τα Moodle, Sakai, .LRN, Blackboard και WebCT.
 * Τρέχει µε όλες τις δηµοφιλής µηχανές αναζήτησης Ιστού. Το λογισµικό των Εξυπηρετητών LAMS τρέχει σε όλες τις κυριότερες πλατφόρµες υπολογιστών.
 * Είναι το ανοικτό λογισµικό και χορηγείται µε άδεια General Public License v2. Έτσι δεν απαιτείται καµία αµοιβή για άδεια χρήσης.
 * Υποστηρίζει τις εκπαιδευτικές προδιαγραφές όπως IMS Content Packing, IMS Metadata, IMS Learning Design.
 * ∆ιαθέτει µια µεγάλη κοινότητα συγγραφέων, εκπαιδευτικών και τεχνικών υπεύθυνων που µοιράζονται τις καλύτερες πρακτικές και σχέδια καθώς επίσης και ενθαρρύνουν τη µελλοντική έκδοση του συστήµατος.
 * Έχει εµπορική υποστήριξη µε µια επιχείρηση που παρέχει τις υπηρεσίες γύρω από την πλατφόρµα του. Έτσι εάν δεν έχετε την τεχνική ή εκπαιδευτική πείρα, υπάρχει µια επιχείρηση υπηρεσιών που µπορεί να σας παρέχει κάθε υποστήριξη.
 * Στοχεύει στο να καταστεί ένα από τα πιο τεκµηριωµένα προγράµµατα τόσο για τεχνικά όσο και για εκπαιδευτικά θέµατα


 * Απαιτήσεις εγκατάστασης **

**Ηardware Requirements για LAMS Server:** Το LAMS μπορεί να τρέξει σε υπολογιστή με ελάχιστες προδιαγραφές επεξεργαστή Pentium 4 με 512 MBRAM και 2 GB σκληρό.

**Software Requirments για το LAMS:** Το LAMS είναι γραμμένο σε Java, κάτι που καθιστά το λειτουργικό σύστημα στο οποίο θα τρέξει, ανεξάρτητο!

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"> Σε περίπτωση εγκατάστασης:
 * Apache web server (optional),
 * JBOSS 4.0.2 application server
 * Java Sun JDK 6 (also known as JDK 1.6)
 * MySQL 5.5 ή 5.1 database server


 * Browser Requirements: **
 * ** Operating System ** || ** Supported Browsers ** ||
 * Windows XP, Vista, 7, 8 || IE 7 or 8, Firefox 3+, Safari 4, Google Chrome, Opera 9.6+ ||
 * Mac OS X || Firefox 3+, Safari 4, Opera 9.6+, Google Chrome ||

Η εφαρμογή απαιτεί Javascript και το Adobe Flash plug-in εκδόσεις 8, 9 ή 10 από την Adobe. Το LAMS 2.x έχει σχεδιαστεί για να τρέχει σε ανάλυση οθόνης 800x600 για την ενότητα του μαθητή και σε 1024x800 στην ενότητα δημιουργίας του μαθήματος. επίσης το Lams κάνει χρίση pop-up windows, επομένως πρέπει ο χρήστης να επιτρέπει την χρήση αναδιόμενων παραθύρων.


 * Διεπιφάνεια χρήστη **

Οι έρευνες αξιολόγησης που έχουν πραγματοποιηθεί σχετικά με τη διεπαφή χρήσης του Lams υποδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί βρίσκουν χρήσιμη την τεχνική drag and drop, η οποία τους βοηθάει να επικεντρωθούν στην διδακτική πρακτική και στο τι ακριβώς θέλουν να επιτύχουν μέσα από ένα μάθημα. Το Lams περιέχει εργαλεία επικοινωνίας και συνεργασίας, διαμερισμού αρχείων και αξιολόγησης.

Αναλυτικότερα, το interface του LAMS έχει τρεις βασικές «περιοχές» για το μαθητή.
 * Η λεγόμενη “ProgressBar” βρίσκεται πάνω αριστερά και μας δείχνει τις δραστηριότητες στις οποίες δουλεύουν οι μαθητές αλλά και σειρά που πρέπει να ακολουθηθεί κατά την υλοποίησή τους, δηλαδή η “x” δραστηριότητα πρέπει να γίνει πρώτα, έπειτα ακολουθεί η “y” κοκ.
 * To“Notebook” βρίσκεται ακριβώς κάτω από την ProgressBarκαι οι μαθητές μπορούν να κάνουν σχόλια σχετικά με την ακολουθία των δραστηριοτήτων κλπ
 * Τέλος, το “Mainpanel” δείχνει την τρέχουσα εργασία και μέσω αυτού οι μαθητές υποβάλλουν την απάντηση τους για την δραστηριότητα που υλοποιούν.

ωστόσο όμως υπάρχουν και ορισμένοι περιορισμοί. Σύμφωνα με μια έρευνα οι χρήστες εντόπισαν τις παρακάτω αδυναμίας στην διεπαφή χρήσης του Lams > >
 * 1) Τα ονόματα των δραστηριοτήτων θα μπορούσαν να είναι πιο αντιληπτά- ευκολονόητα.
 * 2)  Πολλά «χαρακτηριστικά» των δραστηριοτήτων είναι μη ορατά προς τον χρήστη είτε επειδή είναι προφανώς κρυμμένα στο κάτω μέρος του παραθύρου διαλόγου είτε επειδή η δραστηριότητα  δεν είναι σωστά επισημασμένη παραπλανώντας τον χρήστη.
 * 3) Θα πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα εμφάνισης μιας σύνοψης για κάθε δραστηριότητα, όταν το ποντίκι αιωρείται επάνω απο το εικονίδιο της εν λόγω δραστηριότητας.


 * Παιδαγωγικές λειτουργίες για σχεδίαση scripts **

Για τη σχεδίαση script μπορεί να χρησιμοποιηθεί η "progress bar" μέσω της οποίας θα γίνεται κατανοητή στους μαθητές η σειρά των δραστηριοτήτων που πρέπει εκτελεστούν και παράλληλα γίνεται παρακολούθηση της προόδου τους. Η στήλη προόδου δείχνει τη σειρά των δραστηριοτήτων μιας ακολουθίας και την τρέχουσα δραστηριότητα (θέση) του μαθητή:
 * Οι μπλε κύκλοι δείχνουν τις δραςτηριότητες που έχουν εκπονηθεί.
 * Το κόκκινο τετράγωνο δείχνει την τρέχουσα δρστηριότητα.
 * Τα πράσινα τρίγωνα δείχνουν τις δραστηριότητες που δεν έχουν εκπονηθεί ακόμα.

Στο περιβάλλον του Συγγραφέα στο LAMS είναι διαθέσιμα τα εργαλεία δραστηριοτήτων και εργαλεία έλεγχου της ροής τους, για δημιουργία ακολουθιών μαθησιακών δραστηριοτήτων, δηλαδή μαθημάτων ή επί μέρους ενοτήτων που θα εκτελούνται από τους μαθητές και θα παρακολουθούνται από τον καθηγητή από το περιβάλλον εποπτείας. Τα εργαλεία αυτά είναι ομαδοποιημένα σε κατηγορίες και τα εικονίδια τους έχουν διαφορετικό χρώμα.


 * Εργαλεία δραστηριοτήτων**

1. ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ: Πληροφορίες σε οποιαδήποτε ψηφιακή μορφή (κείμενο, εικόνα, ήχος, video) ή και διευθύνσεις URL > 2. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Εργαλεία που μας επιτρέπουν να δημιουργήσουμε τεστ ή διαγωνίσματα με βαθμολογία. Με τα εργαλεία αυτά είναι δυνατόν να δημιουργήσουμε συνθήκες για διαφορετικούς κλάδους (μονοπάτια) της ακολουθίας, ώστε ο κάθε μαθητής, στο ίδιο μάθημα, να οδηγείται αυτόματα σε διαφορετικό κλάδο ανάλογα με την απόδοση του. Έτσι, σε ένα βαθμό, μπορούμε να δημιουργήσουμε ακολουθίες – μαθήματα ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε μαθητή τα οποία να εκτελούνται ταυτόχρονα από τους μαθητές! (εξατομικευμένη διδασκαλία)
 * Λίστα εργασιών: Μπορούμεε να ελέγξουμε μέσω των εργασιών αν οι μαθητές έχουν διαβάσει ή κατανοήσει συγκεκριμένα τμήματα της ύλης. Μπορούμε να δημιουργήσουμε συνθήκες για χρήση τους σε διακλάδωση αλλά χωρίς βαθμολογία.

3. ΑΝΑΣΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ Μας επιτρέπουν να συλλέξουμε πληροφορίες από τους μαθητές είτε με μορφή ανταπαντήσεων ή με ψηφοφορίες κλπ, χωρίς βαθμολογία. Μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε σαν διαγνωστικά ή για να συλλέξουμε στοιχεία από τους μαθητές ώστε στη συνέχεια του μαθήματος μας να τα επεξεργαστούμε ή να τα συζητήσουμε στην τάξη. > 4. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ – ΟΜΑΔΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Μας δίνουν τη δυνατότητα να εμπλέξουμε τους μαθητές σε συζήτηση (σύγχρονη ή ασύγχρονη), όλους ή σε ομάδες ή σε εργασίες που κάθε μαθητής θα συνεισφέρει συνεργαζόμενος με τους υπόλοιπους και μάλιστα με τρόπους οικείους προς τους μαθητές (chat, forum κλπ) αλλά ελεγχόμενους από τον καθηγητή.
 * Νοητικός Χάρτης: Μπορούμε να δημιουργήσουμε νοητικούς χάρτες ή να ζητήσουμε από τους μαθητές να (συν)- δημιουργήσουν ένα νοητικό χάρτη ατομικά ή συνεργατικά.

Εργαλεία που μας επιτρέπουν να δημιουργούμε σημεία αναμονής – προσωρινής διακοπής της μαθησιακής πορείας, διακλαδώσεις στην ακολουθία, προαιρετικές μαθησιακές δραστηριότητες, προαιρετικές ακολουθίες μαθησιακών δραστηριοτήτων και υποστηρικτικές δραστηριότητες. Οι υποστηρικτικές δραστηριότητες είναι ανεξάρτητες της ακολουθίας μαθησιακών δραστηριοτήτων και εμφανίζονται στο κάτω μέρος της δομής του μαθήματος. Η προσπέλαση τους και χρήση τους είναι ανεξάρτητη από την ακολουθία αφού ο μαθητής μπορεί να τις προσπελάσει ανά πάσα στιγμή και όχι να επιστρέψει απλά σε αυτές «για να τις δει ή να συμπληρώσει κάτι εφόσον του επιτρέπεται» όπως γίνεται με τις δραστηριότητες της ακολουθίας.
 * Εργαλεία ροής**

Κάθε δραστηριότητα απαιτεί και τη χρήση ενός εργαλείου για τη περάτωση της. Το LAMS παρέχει ένα εύρος εργαλείων για την ανάπτυξη και τον σχεδιασμό μαθημάτων σε ένα εποικοδομητικό πλαίσιο μάθησης. Κάποια από αυτά είναι τα εξής:
 * Εργαλείο chat (μέσω του οποίου οι μαθητές ανταλλάσσουν απόψεις, ιδέες, διαμοιράζονται πόρους με στόχο να συνθέσουν το παραδοτέο τους)
 * Εργαλείο Multiple Choise Quiz (βοηθάει τους μαθητές στην αυτοαξιολόγηση αλλά και τον καθηγητή στην παρακολούθηση της πορείας της τάξης)
 * Εργαλείο Noticeboard ( μέσω του οποίου γνωστοποιούνται στους μαθητές οι διδακτικοί στόχοι του μαθήματος)
 * Share Resources (μέσω του οποίου διατιθενται στους μαθητές οι διαφάνειες του μαθήματος)
 * Voting
 * Forum (από εδώ μπορούν οι εκπαιδευόμενοι να επικοινωνούν μεταξύ τους ή και με τον καθηγητή για την επίλυση αποριών που μπορεί να προκύψουν)
 * Survey
 * Submit Files (το submit files όπως προδίδει και η ονομασία του, βοηθάει στην υποβολή των παραδοτέων)
 * Q & A (τεκμηρίωση απαντήσεων για ανοικτού τύπου ερωτήματα)
 * Notebook (επιτρέπει στους εκπαιδευόμενους να κρατάνε ιδιωτικές σημειώσεις κατά τη διάρκεια εκπόνησης των δραστηριοτήτων )

Κάπου εδώ πρέπει να τονιστεί ότι ένα από τα βασικότερα πλεονέκτημα του LAMS είναι η δυνατότητα να παρασχεθεί μια ενοποιημένη και δομημένη ροή των στόχων, έτσι οι εκπαιδευόμενοι ακολουθούν μια συγκεκριμένη πορεία/σειρά κατά την εκτέλεση των εργασιών που τους έχουν ανατεθεί και δεν δρουν αυτόνομα εξ ολοκλήρου.

Επίσης, η χρήση των εργαλείων:
 * Επιτρέπει τη συνεργασία με τον υπολογιστή στα πλαίσια της κοινωνικής διάστασης αλλά και της εργαλειακής διάστασης.
 * Επιτρέπει τη δημιουργία ομάδων εργασίας που εργάζονται με σύγχρονο αλλά και ασύγχρονο τρόπο. Επιπλέον μπορεί να οριστεί αν μια ομάδα μπορεί να δει την πρόοδο των άλλων ομάδων ή όχι.
 * Τα εργαλεία σύνταξης μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους σύμφωνα με κάποιο συνεργατικό σενάριο το οποίο θα περιλαμβάνει συνεργασία, έρευνα, αυτοαξιολόγηση μέσω ανατροφοδότησης αλλά και αξιολόγηση της πορείας της ομάδας σαν σύνολο.

Πιο συγκεκριμένα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί:
 * Με σύγχρονο τρόπο επικοινωνίας κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος σε σχολείο που έχει τον κατάλληλο τεχνολογικό εξοπλισμό.
 * Ή οι μαθητές εκτελούν μια ακολουθία εργασιών στην οποία εργάζονται ασύγχρονα ( μπορούν να εργαστούν οποιαδήποτε στιγμή θελήσουν, μπορούν να αποστείλουν τις ερωτήσεις για την εργασία τους και να αναμένουν τις απαντήσεις από τους συμμαθητές ή το δάσκαλό τους ανά πάσα ώρα και στιγμή. )
 * Online συζητήσεις, ψηφοφορία, διανομή πόρων για ανάλυση και υποβολή αρχείων.
 * Κάθε ακολουθία που δημιουργείται μπορεί πολύ εύκολα να επαναχρησιμοποιηθεί.

Τέλος, όλες οι παραπάνω λειτουργίες/δυνατότητες που προσφέρει το LAMS μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς για τη σχεδίαση νέων αποδοτικών συνεργατικών σεναρίων ή την εφαρμογή ήδη υπαρχόντων όπως Think-Pair-Share, Jigsaw, Round Robin και πολλά άλλα.


 * Βαθμός δυσκολίας στην εκμάθηση **

Το interfaceτης εφαρμογής γενικά είναι εύχρηστο και στα 4 βασικά περιβάλλοντα του Lams. Στο περιβάλλον Learnero μαθητής απλά εκτελεί τα βήματα που υπάρχουν στην κάθε οθόνη ενώ στα δεξιά εμφανίζεται το τρέχον στάδιο της διαδικασίας. Ο μαθητής χρησιμοποιεί εργαλεία με τα οποία είναι εξοικειωμένος από την αλληλεπίδρασή του με άλλα λογισμικά. Συγκεκριμένα τα εργαλεία αυτά είναι εργαλεία πληροφόρησης (π.χ. σημειωματάριο), εργαλεία αξιολόγησης (π.χ. κουίζ), συνεργατικά εργαλεία (π.χ. forum, chat) και εργαλεία ανάδρασης (π.χ. ερωτηματολόγια). Παρόλα αυτά στην σελίδα του lamsυπάρχει tutorial (ελεγχόμενο animationμε την παρουσία ενός agent) για το πώς ο μαθητής μπορεί να εκτελέσει τα βήματα μια ακολουθίας σε μία μαθησιακή δραστηριότητα.

Σχετικά εύκολο είναι και το περιβάλλον του Authorστο οποίο ο καθηγητής δημιουργεί μια ακολουθία από ενέργειες για μια μαθησιακή δραστηριότητα. Τα εργαλεία βρίσκονται στην δεξιά μπάρα και απλά ο χρήστης μπορεί με drag & dropνα τα σύρει επάνω χώρο συγγραφής. Ταυτόχρονα εμφανίζεται δεξιά, στο noticeboard, η περιγραφή του εργαλείου. Στην επάνω μπάρα της εφαρμογής υπάρχουν επιλογές για την διασύνδεση εργαλείων. Για περισσότερες δυνατότητες της εφαρμογής ο χρήστης μπορεί να επισκεφτεί την σελίδα [|http://wiki.lamsfoundation.org]. Παρόλα αυτά ένα tutorial (ελεγχόμενο animationμε την παρουσία ενός agent) υπάρχει επίσης και για το περιβάλλον Author, το οποίο βοηθάει τον χρήστη στην γρήγορη κατανόηση του τρόπου λειτουργίας του περιβάλλοντος Author.

Toπεριβάλλον Monitorείναι επίσης εύκολο, αποτελείται από καρτέλες και δεν χρειάζεται κάποια ιδιαίτερη δεξιότητα. Ο Χρήστης μπορεί να βρει τις λειτουργίες μέσα από την πλοήγηση – αλληλεπίδραση του χρήστη με το περιβάλλον Monitor.

Toπεριβάλλον SystemAdminείναι λίγο ποιο δύσκολο από τα τρία παραπάνω περιβάλλοντα καθώς ο χρήστης πρέπει να έχει μια μικρή εμπειρία με πληροφοριακά συστήματα. Αλλά ωστόσο διαθέτει ένα καλοσχεδιασμένο interfaceκαι ένα καλό manualμέσω του οποίου ο διαχειριστής μπορεί να εκτελέσει γρήγορα και δυναμικά λειτουργίες σχετίζονται με την διαχείριση του συστήματος, την βάση δεδομένων, τον Serverκ.α.

Εν κατακλείδι η εκμάθηση της εφαρμογής είναι εύκολη και θυμίζει πολύ την εφαρμογή scratch. Άτομα που έχουν στοιχειώδη τριβή με webbasedεφαρμογές δεν έχουν σχετικά κανένα πρόβλημα από τα 4 παραπάνω περιβάλλοντα της εφαρμογής. Αλλά και στην περίπτωση που δεν ισχύει κάτι τέτοιο το Lamsδιαθέτει αναλυτικά tutorialsγια κάθε λειτουργία της εφαρμογής ώστε ο χρήστης να μπορεί να μάθει την εφαρμογή σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα.


 * Ωριμότητα εργαλείου **

Η πρώτη opensource έκδοση του LAMS (LAMS v1.1) κυκλοφόρησε τον Φεβρουάριο του 2005. Το Δεκέμβριο του 2006 κυκλοφόρησε η έκδοση 2.0, η οποία περιλάμβανε πολλά νέα χαρακτηριστικά, καθώς και ένα πλήρη επανασχεδιασμό της διεπαφής χρήστη. Ακολούθησαν αρκετές εκδόσεις 2.0.x, όπως η 2.0.3 η οποία εισήγαγε το χαρακτηριστικό “Live Edit”. Η έκδοση 2.1 κυκλοφόρησε τον Ιούνιο του 2008 και εισήγαγε πολλά νέα χαρακτηριστικά και βελτιώσεις, όπως το χαρακτηριστικό της Διακλάδωσης (Branching) υπό συνθήκες (Conditions). Τον Μάιο του 2009 κυκλοφόρησε η έκδοση 2.2 με την προσθήκη μεταξύ άλλων και του εργαλείου Wrappers, που συνδέει το LAMS με εξωτερικά εργαλεία, όπως το Moodle, το LRN και το Google Maps. Η έκδοση 2.3 κατάφερε να χρησιμοποιεί μόνο το ένα τέταρτο της μνήμης RAM και να τρέχει 375% πιο γρήγορα σε σύγκριση με προηγούμενες εκδόσεις. Η τρέχουσα έκδοση είναι η 2.4, ενώ υπό ανάπτυξη είναι η 2.4.1 και η 2.5. Στην έκδοση 2.5 αναμένεται να υπάρχει η δυνατότητα τα εργαλεία να επικοινωνούν και να ανταλλάσσουν δεδομένα μεταξύ τους, αλλά και να μην υπάρχει πλέον διεπαφή flash για τον μαθητή (Learner) και αυτόν που παρακολουθεί την πρόοδο (Monitor). Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια προσπάθεια να βελτιωθεί η χρηστικότητα του LAMS σε φορητές συσκευές. Για κάποια εργαλεία (Forum, Voting, Q&A, MCQ, Notebook, Noticeboard) έχουν υλοποιηθεί διεπαφές ώστε να προσφέρουν ένα πιο απλό και φιλικό περιβάλλον. Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το LAMS είναι ένα ώριμο εργαλείο, το οποίο αναπτύσσεται σταθερά τα τελευταία 8 χρόνια, παρέχοντας καινοτόμα εργαλεία για τη σχεδίαση ψηφιακών μαθημάτων. Η κοινότητα τόσο των εκπαιδευτικών που παράγουν και διαμοιράζονται σχεδιάσεις, όσο και των προγραμματιστών είναι πολυπληθής και ενεργή. Το 2012 απαριθμούσε κοντά στα 8000 μέλη από 80 χώρες.


 * Κοινότητα **

Στην ιστοσελίδα [|http://www.lamscommunity.org] βρίσκεται η παγκόσμια online κοινότητα για τους εκπαιδευτικούς, τους σχεδιαστές και τους προγραμματιστές που χρησιμοποιούν και αναπτύσσουν το λογισμικό LAMS. Μέσα από αυτήν την κοινότητα, μπορούν να μοιράζονται σχεδιάσεις ψηφιακών μαθημάτων, να τις προσαρμόζουν και να συζητήσουν για τις εμπειρίες τους από τη χρήση του LAMS. Με αυτόν τον τρόπο, κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να βρει έτοιμες σχεδιάσεις ψηφιακών μαθημάτων, οι οποίες είναι ελεύθερα διαθέσιμες. Έχει τη δυνατότητα να τις χρησιμοποιήσει είτε αυτούσιες είτε να τις προσαρμόσει με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες του. Τέλος, μπορεί να μοιραστεί τις δικές του δημιουργίες ή και τις προσαρμογές που έχει κάνει σε δημιουργίες άλλων, προσφέροντας έτσι στο σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η παγκόσμια αυτή κοινότητα είναι δομημένη σε υποκοινότητες, στο πλαίσιο των οποίων μπορούν τα μέλη της κοινότητας να έχουν πρόσβαση στα τελευταία νέα του LAMS, σε συζητήσεις σε διάφορα fora καθώς και στο αποθετήριο των διαμοιραζόμενων σχεδιάσεων (LAMSsequences). Οι αναρτήσεις σε κάθε υποκοινότητα καθώς και στο αποθετήριο είναι εμφανείς σε κάθε επισκέπτη της σελίδας. Για να μπορέσει όμως κανείς να αναρτήσει ένα postσε μια συζήτηση, να κατεβάσει μια σχεδίαση από το αποθετήριο ή να ανεβάσει μια δική του δημιουργία πρέπει να διαθέτει έναν προσωπικό λογαριασμό στην κοινότητα και να έχει συνδεθεί με αυτόν. Η δομή της κοινότητας, η οποία περιλαμβάνει μια ποικιλία ομάδων, χρησιμοποιείται για να ικανοποιεί τις ανάγκες των διάφορων χρηστών. Αναμένεται στο μέλλον να προστεθούν και άλλες ομάδες καθώς η κοινότητα μεγαλώνει, αλλά η σημερινή δομή περιλαμβάνει τις εξής: **// Εκπαιδευτική Κοινότητα ( //****// Educational Community) //** Αυτή είναι η κύρια κοινότητα για τα τελευταία νέα και πληροφορίες σχετικά με το LAMS. Μέσα σε αυτή την κοινότητα υπάρχουν διάφορες υποομάδες για λεπτομερή συζήτηση: - Ξεκινώντας (Getting started) - Νηπιαγωγείο-Πρωτοβάθμια-Δευτεροβάθμια (K-12 Schools) - Ανώτατη Εκπαίδευση (Higher Ed & Training) - Έρευνα και Ανάπτυξη (Research & Development), η οποία εστιάζει στην έρευνα για τη χρήση του LAMS, καθώς και τις ανάγκες ανάπτυξης για το μέλλον.

**// Τεχνική Κοινότητα (Technical Community) //** Αυτή η κοινότητα καλύπτει όλες τις τεχνικές πτυχές του LAMS, όπως τα τεχνικά προβλήματα και την ανάπτυξη του ανοικτού κώδικα του LAMS.

**// LAMS Lounge //** Αυτή η κοινότητα είναι ο χώρος όπου τα μέλη συζητούν για οτιδήποτε άλλο. **// LAMSστα Ελληνικά //** Αυτή η κοινότητα είναι ουσιαστικά η ελληνική κοινότητα του LAMS. Υπάρχουν αντίστοιχα μια ιταλική και μια ισπανική.